
看到温总理的题词,师生们欢欣鼓舞
“团员身份靓起来,先锋形象炫起来”,这是最近响亮在延安中学校园中的口号之一。与以往那些严肃的政治口号不同的是,这些口号都是学生自己提出来的。富有年轻气息的词语不失强大号召力,让学生从对口号的反感,变成了用行动践行自己提出的口号。
“延安精神是具有恒久魅力的,但对学生进行延安精神教育的形式却不能持久不变,而要根据社会的发展进步、学生接受习惯的变化进行创新。德育也能变成一种时尚,为同学们接受。”延安中学校长王金石告诉记者,在秉持传统的延安精神的基础上,如何结合中学生的心理特征,挖掘德育新载体,让德育实现最大效益化就成了关键。
追“星”的德育
中学生都喜欢追“星”,延安中学的学生也不例外,但不同的是,他们追的是学生“明星”。
蔡诗雨是初三(7)班的学生,也是延安中学的学生会主席。运动会、诗歌朗诵、学习竞赛、实践活动,她的身影频繁地出现,每天由她主持的学生广播节目也是学生们的最爱。开朗的性格、优异的成绩、全面的发展,让她成了很多同学学习的目标。
而蔡诗雨只是延安中学精心打造的学生“明星”之一。学校借助“星”在学生中的示范作用,将品学兼优的优秀团员打造成学生“明星”,通过追“星”,发挥优秀学生的影响力。
在这些学生明星的带动下,上个月刚刚举行的学生会换届选举,学生们异常踊跃。不少优秀学生也想成为学生“明星”,带动周围的同学,激励自己不断前进。选举时,大家还别出心裁地模仿起了“超女”,既有才艺展示,也有评委的“刁难”。不过,他们讨论的是“如何做好学生工作”“如何分配做学生工作和学习的时间”。
“现在在校园里学生、老师都叫我‘主席’,这是一种荣誉,也是一种责任。大家都以我为目标,向我学习、看齐,我也要不断对自己提出更高的要求,不能让自己落后。”蔡诗雨说。
追求民主的德育
“‘拍卡片’别有一番情趣。”“‘拍卡片’有什么不好?既增强了同学之间交流,还可以操控手腕的灵活度。”一场特别的辩论在初二(14)班举行,但这次辩论决定着“拍卡片”这个活动的“去”“留”。
不久前,学校里流行起了“拍卡片”的游戏。一到下课时间,学生们就在走廊上、操场上趴着“拍卡片”论输赢,校园里灰尘四起,不利于学生身体健康,学校开始反对同学们玩这个游戏。
在初二(14)班里,与男生的大力支持相比,大多数女生却坚决反对:“上课铃响了3分钟了,还有同学在玩‘拍卡片’,玩起来满地灰尘,不利于身体健康。”……
大家各持己见,不知不觉“拍卡片”的利弊写了一黑板,这场辩论赛也接近了尾声。辩论的结果也很明显了:“拍卡片”弊大于利。全班同学异口同声地说:“明天开始,谁都不准玩‘拍卡片’游戏了”。
辩论会的发起者陈刚老师告诉记者:“明知辩论的结果是弊大于利,但还是开了这场辩论,让全班同学民主表决,才能让那些爱玩‘拍卡片’游戏的学生从中有更深的感受。通过他们的自我反思,学生既不会反感,约束力也会更大。”
结合学生喜欢竞争,要求民主的特点,延安中学组织学生开展“长征精神过时与否”辩论赛,评选红色图书“读书小状元”、“征集读书金点子”、长征诗词化妆朗诵会等活动,让学生在民主管理、自主学习中实现自我教育。
追求体验的德育
去年年底,初一(5)班的叶若琳同学收到了福建省宁化县县长的感谢信,感谢她为宁化县的发展出谋划策,这让同学们大受鼓舞。
为了让同学们更深地理解延安精神、长征精神,借助长征胜利70周年的契机,延安中学借鉴课程改革中的探究式学习模式,设计了研究性学习课题——每个班自选一个长征途经的城镇,学生们可以通过各种途径了解、感受长征途经地的发展现状,在此基础上为长征途经地的经济建设建言献策。
通过近两个月的调查、研究、思考,叶若琳对宁化县提出了要大力挖掘深厚的客家历史文化资源,大力发展旅游业,将宁化建成世界客家人的“客家祖地”的建议。
“在研究性学习的过程中,通过上网查阅资料、访问前辈、请教专家,我第一次关注到了这些还没有脱贫致富的地区,通过建言献策我体会到了运用知识为社会作贡献的快乐,感受到了自己的那份责任感。” 叶若琳告诉记者。
在建言献策的基础上,延安中学还为学生们量身打造了亲历性教育:组织师生前往上杭、井冈山、延安等地“重走长征路”;每学期组织学生去罗源县霍口乡劳动实践;十几年坚持“8路公交车文明劝导队”等活动。在亲身感受中,学生们认识到要发扬延安精神中的坚毅品质,在学习生活中面对挫折不放弃、勇敢接受新的挑战。
在延安精神教育下,校园里也涌现出越来越多的爱心使者:看到同学家庭生活困难,为同学募捐了5000多元的杨同学;多年每月坚持为西北贫困地区一个失去母亲的女孩寄去生活费的黄同学……
当作为革命圣地象征的延安宝塔面临维护资金短缺时,学生们慷慨解囊、发动义卖,并积极向全国青少年发出倡议:“不管或多或少,也不管是100元还是1元,重要的是延安精神不能丢,革命传统要传承!”
(福州日报记者 曾艳 许含宇/文 叶义斌/摄 通讯员 林强)