在这项研究成果发布会上，共公布了全球四十五个国家和地区小四学生的阅读能力水平，以及影响学生阅读能力的不同因素。会上并比较了香港与其他国家及地区小四学生的阅读能力水平。

　　港府教育局发言人对此表示，欣悉香港小四学生的表现与二00一年排名第十四相比，有极大的进步。这对于过往数年致力推动教育改革和课程改革的教师、校长及教育局内外专业同工而言，亦是一大鼓舞。

　　这项成果应归功于学校及教师的努力，他们成功推行了新的中国语文课程、善用评估数据，同时亦积极参与专业发展。教育专家都认同，阅读能有效促进学习。有更大比例的香港学生达到国际高层次阅读能力及阅读尖子水平。当中，尖子学生比二00一年的百分之五上升了三倍。

　　香港学生在阅读“资讯类文章”的表现尤佳，得分为四十五个参与国家和地区之冠。他们在高层次阅读过程的表现，亦较其他参与国家和地区为佳，说明他们具备非常高的理解、综合及评价能力。

　　此外，与二00一年的研究相比，以非正式课程鼓励学生阅读和制定阅读教学指引的学校比率，均有显著的增幅。在课堂阅读方面，使用的教材也相对广泛。

　　研究还显示，香港学生的阅读习惯在过往数年有所改善，无论是阅读的时间或是到图书馆借书的频次，都有显著增加。他们的阅读态度渐见积极，而阅读自信亦明显增加。香港家长的努力亦非常重要。过往五年，有更多家长与子女进行阅读活动，如讲故事及到图书馆等。家庭教育资源如家中藏书数目等，亦有所增加。这都为学生提供了理想的阅读环境。

　　据悉，“全球学生阅读能力进展研究二00六”由香港大学教育学院主持，香港特别行政区教育局拨款资助，上一届研究在二00一年举行，二00六年研究会追踪学生在二00一年与二00六年阅读能力表现的发展。

　　是次研究以小四学生及其家长、教师与校长为对象，参与研究的全球学生超过二十一万五千名。